判断题

日本学者野中1991年建议知识管理与创造需要从三个层次探讨：个人层次、群体层次、公司层次，三者缺一不可。

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本章节其它试题

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• [单选题]

  要树立（）的观念。做到以创新型人才为根本、为基本、为资本。

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• [单选题]

  （）是爱德华·德·波诺博士发明的一种思维模式。

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• [判断题]

  在进入20世纪90年代以后，随着产业环境的日益动态化、技术创新的日益加剧、竞争的全球化以及顾客需求的个性化，创新成为企业战略管理研究的重点，在这样的环境下，超越竞争成为战略管理的新理论模型。

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• [判断题]

  具有说服传播心智的创新人才能将个体化的作品让更大范围的群体所接纳和传播。

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• [判断题]

  要建立开放、流动、竞争、协作、激励、宽容的创新型人才发展机制，大力培养科学技术带头人。

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• [单选题]

  （）是对任何国家的企业都不授予许可实施权，只追求专利权企业独家利益。

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• [单选题]

  制度根据起源分类可分为（）。

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• [单选题]

  （）的目标是驾驭全局，其思维模式更着眼于未来，更具有前瞻性，更着力于创新。

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• [多选题]

  发散思维的特征表现为（）

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• [单选题]

  有创造力的人就是哪些能够将（）与旧有的认知基模作结合并发现其中关系的人。

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• [单选题]

  在产业的发展过程中，工艺创新较产品创新有先行相对优势，然后产品创新才转变成为主导地位，这属于（）创新模型。

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• [多选题]

  创新能够改变世界，首先是由于创新的“新”：“新”点子（）、（）、（），。创新给世界带来了无穷多的新东西，使得自然界、社会和思维领域自身不停地变动，以至于我们感到，遥远的太阳每天都以崭新的面貌出现在东方的地平线上。

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• [多选题]

  以下哪些是塑造创新内核的工具（）。

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• [多选题]

  进行的体制机制创新，必然要在人才工作的体制机制上进行一系列的创新，特别是人才工作的（）和人才工作的（）。

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• [多选题]

  技术学习可分为（）几个阶段。

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